红星实验学校首届戏剧节。
红星实验学校思维共生课堂，小组合作学习氛围浓厚。
红星实验学校鸟瞰图。
宝安讯（宝安日报记者 刘正金 通讯员 林柏青 文/图 ）教育的本质，是什么？是共生！教育的终极价值，是什么？是幸福！
作为宝安区委区政府高起点、高规格、高标准建设的一所九年一贯制公办新校，红星实验学校自2022年9月正式办学以来，深刻理解“自主”“合作”“健康”“幸福”对生命成长的科学内涵和时代要义，坚定践行“共生教育，创造幸福”的办学理念，极力倡导“尊重生命个体、创造生命幸福，实现共生共长”核心文化，创新实施“一体两翼”多元治理，全面构建融美课程和共生课堂，聚力培养有理想信念的卓越行动者和有责任担当的幸福创造者，矢志打造品质卓越、教师幸福、学生喜欢、家长信任、社会瞩目的品牌学校，为推进宝安实现由教育大区向教育强区的跨越贡献“红星力量”！
A
文化价值领航，赋能师生共生共长
以谁为中心、为谁办、为谁的发展而办，是摆在每一所学校面前的必答题。
在“双减”助推教育回归本真的新时代大背景下，红星实验学校审时度势确定“共生教育，创造幸福”的办学理念，科学回答并解决了学校办学的本质、规律、目标等根本性问题。
“回归教育本真，必须尊重生命。尊重生命，则需与教育对话，与师生对话。”红星实验学校党支部书记杨海春认为，“走进教育，才能叩问教育的本真与要义；走进师生的生命，才能真正尊重他人，对文化育人、课程育人和活动育人有更深入的理解与系统的践行。”
基于以上认识，红星实验学校将“培养有理想信念的卓越行动者、有责任担当的幸福创造者”，确定为育人目标；将“共生教育，创造幸福”作为核心文化和价值追求；将“构建学习共同体、发展共同体、幸福共同体”作为文化核心表达，并由此衍生“民主自立，合作创新”的校训、“悦纳欣赏，向上共生”的校风、“尊重开放，研教共融”的教风，以及“交往对话，行知共长”的学风，有效地转化为共融共生治理、融通和美课程、思维共生课堂和研教共融队伍建设的办学实践，通过高标准行动赋能学校高质量发展。
B
一体两翼互通，推进共融共生治理
优化教育治理体系建设，提升学校综合治理能力，是激发教育发展内生动力的必经之路。
红星实验学校以党支部、校长办公会、校务委员会直贯年级组和科级组为“一体”，以“四处一室（即教学处、德育处、科研处、总务处和办公室）”职能部门和以“四中心（学术中心、学生发展中心、教师发展中心、质量监测中心）一室（名师名班主任工作室）”研发平台为“两翼”，探索职能部门分工共通与扁平化管理共融的创新型学校管理架构。
具体而言，该校实行主体执行机制，以及年级主任、学科组长负责制，有效衔接决策层和一线教师；实行职能部门执行机制，“四处一室”各司其职又互相配合；实行研发平台执行机制，围绕“以生为本、以学生发展为中心，为学生的幸福人生奠基”的办学方针，各平台聚力于共生教育特色品牌的创建和可持续发展，确立了共生人格、共生课堂、融美课程、家校共育等研发专项，建立健全监督、管理、实施与评价为一体的治理体系，为学校高质量发展提供有力支撑和坚强保障。
C
尊重学生个性，开发融通和美课程
科学的课程设计，是满足学生个性发展并提升学校教育质量的基础。
在“共生教育，创造幸福”的办学理念领航下，红星实验学校秉承“跨界融通，和美共生”课程理念，通过“资源融汇、学科融通、学段融贯、家校融合和空间融创”，指向学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，成功研发了“理想信念、卓越行动、责任担当、幸福创造”四大融美课程群，实现“关注个体、身心健康、个性张扬、特长培养、潜能开发、赋能幸福”的各美其美，以及“致力合作、家国情怀、全球视野、环境意识、和平意识、生命意识”的美美与共。
其中，理想信念课程群，包括生涯规划、名人故事、守法小公民、诗词大会等课程；卓越行动课程群，包括食育文化、园艺小能手、编程机器人、校园小主播等课程；责任担当课程群，包括中国知多少、寻脉红色深圳、我爱我家、玩转地球村、趣味英语、国际象棋等课程；幸福创造课程群，包括形体美学、爵士鼓、竖笛、纸艺、戏剧等课程。
D
聚焦核心素养，构建思维共生课堂
古希腊哲学家、教育家苏格拉底认为，教育的本质并不是单向的灌输，而是唤醒人内心的潜能。
红星实验学校坚持以“全员参与、自主思考、善于表达、共享展示”为课堂理念，开展共生课堂构建研修活动，并制定了“基于课标，深入理解教材；基于学情，深入研究学生；基于目标，指向核心素养；基于学法，自主合作探究；基于教法，激励引导评价”五大课堂准则，引导教师深入钻研和灵活使用教材，让学生真正成为课堂的主人。
特别值得一提的是，关于“基于学情，深入研究学生”，该校又细化为“教学价值满足学生发展需要、教学内容呈现方式顺应学生情感需要、教学环节符合学生认知活动规律、教学方法践行自主合作探究”。
方向既定，奋楫争先。全校教师积极开展“玩中学、学中思、思中行、行中创、创中享、享中立”六大课堂行动；学校亦通过学科研修周、校本研修月、教学开放日等，全面构建以培养学生思维品质为核心的共生课堂，成效明显。
E
锚定优质发展，淬炼研教共融队伍
毋庸置疑，优秀的教师队伍，是立校之本、创新之源和强校之基。
为培养“胸怀教育理想、专业成长自觉、崇尚对话协作、具备自身风格”的卓越教师团队，红星实验学校按照“整体设计、分步实施、重点培养、全面推进”的教师培养规划，根植办学理念，通过“深度解读、融会贯通、达成共识、付诸行动”实施策略，充分发挥办学理念的高效能；聚焦共生课堂，把“研究学情”作为基点和要点，把“指向学生核心素养”作为目标和方向，通过“有效使用教材、融通有效资源、聚力课前备课、注重以评促备”，为提升教师专业能力激活动力源。
同时，聚力校本研修，通过“立足困惑、寻找突破、专题阅读、同伴互助和专家指导”，推进研教共融，激励教师“不当教书匠，人人当名师”，让校本研修真正成为教师专业成长的发动机。
此外，该校充分发挥评价机制效应，通过“三阶五维”教师发展性评价市级立项，为教师搭建“新秀期—骨干期—领航期”培养梯级，构建“职业道德、身心健康、德育管理、教学管理、教研能力”评价维度，全面提升教师专业能力与综合素养，让科学评价成为教师发展的方向标。
以人为本办人民满意教育，内涵提升促学校高质量发展。红星实验学校将继续秉持“共生教育，创造幸福”的办学理念，坚持“以生为本、夯实基础、优化结构、提升内涵、彰显特色”的创校方针，着力培养有理想信念的卓越行动者、有责任担当的幸福创造者，为创办一所大美融容、个性绽放的人民满意学校而努力奋斗。