▲学校召开艺术素质测评研讨会。
▲党支部书记、校长曾东槐在宝安区教育高质量发展推进会上介绍科研经验。
▲全国艺展一等奖舞蹈节目《冬天之后》在学校艺术节上做示范。
核心提示
党的二十大报告提出，“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”
作为一所有24年办学历程的公办小学，弘雅小学从办学伊始就确立走艺术特色之路，逐渐成长为在国家、省市中小学生艺展中频夺一等奖的艺术特色学校。
新发展时期，“老校”如何夯基蓄势、乘势而上？立足教育科研，坚持科研先导，实施科研+战略，成为该校推进高质量发展的三大硬核举措。
受益于此，该校现已从科研立校到科研强校，去年12月获评深圳市艺术素质测评示范校评选第一名，今年1月获评深圳市深化新时代教育评价改革示范学校、深圳市教育创新领跑学校，7月又获评深圳市教育科研基地学校。
立足教育科研
激活创新发展源动力
“学校好比是一个生命有机体，那么教育科研就是血液循环系统，是它把氧气和各种营养成分，输送到有机体的各个部位，维系生命的新陈代谢和延续发展。”弘雅小学党支部书记、校长曾东槐举例来说明教育科研与学校发展之间不可分割的内在联系，“没有循环系统，生命就会枯竭。因此，学校将教育科研视为生命线，始终摆在重要位置，在发展过程中不断发现问题、研究问题、解决问题。”
目前，弘雅小学教师平均年龄达到39.9 岁，0至5年教龄教师共13人，5至10年教龄教师22人，10至20年教龄教师32人，20至30年教龄教师30人，30年以上教龄教师16人。
在新老教师接替调整的特殊时期，如何做到既保持学校的高位发展，又有新的突破？提高教师的思想境界、增强教师的信息意识、提升教师的教学水平，成为必经之路，而教育科研成为培养研究型教师、专家型名师的一种必要手段。
《宝安区教育事业发展“十四五”规划》提出，“全面深化教育领域综合改革，争当教育改革创新先行者，用好深圳推进基础教育综合改革先发优势，丰富优质教育资源，创新育人方式、办学模式、管理体制、保障机制，率先形成教育高质量发展模式。”
“从规划的精神中不难发现，全面深化教育领域综合改革是教育高质量发展的基础，而教育科研是教育改革的助推器，在学校内涵发展、课程改革、队伍建设、创新评价、特色发展中起着极其重要的作用。”曾东槐介绍，“为此，弘雅小学坚持把教育科研作为学校发展的第一生产力，并以严谨而科学的态度、务实且创新的精神，持续加强学校科研管理机构建制，不断健全教育科研管理体系，努力探索教育科研新模式，为学校创新发展提供源动力。”
构建卓越发展新路径
坚持科研先导
如何推进教育科研，并将科研先导落到实处？为此，弘雅小学探索构建了一个系统、完善、健全的科研体系，并形成三条实施路径。
在科研体系构建方面，该校首先强化科研管理，把教育科研摆在学校发展优先位置，纳入学校发展规划和每学年日常工作计划，并成立以校长为组长的教科研工作领导小组，以及专门的教科室与教学处分工协作，具体负责全校教科研工作。
其次，加强科研制度建设。为此，该校修订完善《教科研课题管理制度》《科研工作评优奖励细则》等规章制度，使教科研工作有“法”可依、有“章”可循，实现科研管理的制度化、规范化和科学化。
再者，落实科研保障机制。由校级干部挂帅，并全面参与学校各项教育科研活动。学校在研究教育教学工作时先说教育科研，安排工作时先讲教育科研，检查工作时先看教育科研，质量评估时先查教育科研，全方位为学校教育科研保驾护航。
在实施路径探索方面，弘雅小学坚持以“龙头”课题引领学校整体发展。该类课题是指以学校整体发展为依托，全面带动学校教育教学工作或教育教学改革的课题，由校级领导领衔，借助行政管理手段整合学校资源，组织全校教师深度调研和剖析学校发展面临的主要问题、主要矛盾。“学生综合素质评价”，便是该校“龙头”课题之一，并已成功立项广东省教育科学规划课题《2022版新课标理念下的学生综合素质评价研究》。
同时，该校坚持以学科组课题引领教师团体发展。在推进教育改革的背景下，学校聚焦课改理念在学科教学上的落实，或者聚焦学科教学校本核心问题，通过学科组常态化教研活动，推动教师团队专业成长。
此外，该校坚持以群众科研引领教师个性发展。学校建立校级课题的过程管理和激励制度，鼓励教师善于发现和解决日常教学中的小问题，支持教师把小问题变成科研项目，指导教师申报并实施各类各级课题研究，以教师个性发展助推学校办学水平整体提升。
树立优质发展新标杆
探索“科研+”战略
教育科研不是孤立的，它涉及学校发展的方方面面。与学校管理、课程、队伍建设、特色发展、评价改革有机结合，成为弘雅小学探索“科研+”战略引领学校高质量发展的强大内核。
通过科研+管理提升治理效能。根据学校的校情、现状、优势和挑战等，结合新时代教育改革要求，弘雅小学整体构建起“一核（即以培养具有“雅言、雅品、雅行、雅趣”的新时代四雅好少年为核心）两翼（学生成长动力平台+学生综合素质评价）五维（课程、文化、活动、管理、协同）”育人体系，深入践行“四雅育人，全面发展”办学理念，打造“人文见长、艺体突出”的高质量特色学校。
通过科研+课程提高学生综合素养。在2022版新课标理念指导下，该校坚持素养导向，体现育人为本，将课程分为单元式、拓展性和特色化课程，将课程内容分成艺术、数理、健康、品德、语言、实践等6大类，以任务式、核心概念式、主题式、项目式等方式，实现国家课程校本化实施。
通过科研+队伍引领教师专业成长。该校通过搭建“启航工程——远航工程——领航工程”梯级教师培养平台，引导和激励各层次教师树立终身学习、不懈追求、进取攀登的职业意识，并成立教师进阶式成长考评小组，依据各梯级教师的定位要求进行评审认定，并颁发证书。
通过科研+特色擦亮学校办学品牌。为实现艺体教育“多点发力，全面开花，融合发展”，该校充分发挥刘永青（京剧）教研工作室、颜芳琳（舞蹈）教研工作室、郑永兵（书法）教研工作室、袁芳（体育）教师专业成长工作室、黎润航（立体纸艺）教研工作室等区级教研工作室团队引领作用，全面探索“全校普及——兴趣培养——特色发展”三级培养模式，同时充分利用、挖掘区域和高校等特色教育专家及空间资源，助力学校特色发展。
通过科研+评价促进学生全面发展。目前，该校成功研制出“学生综合素质评价体系建立——学生成长动力平台开发——学生综合素质评价”的校本化评价操作范式。该评价在各学科课程实施中进行，借助信息化技术手段，从“学业成绩”“学习表现”“学科成果”三个维度，全过程、全方位采集学生在各学科学习中的表现数据，进而对学生学科核心素养进行综合评价。学校还建设“校园银行”“心超市市”等平台，设计制作“自动积分机”“自助取币机”“自动玩偶机”“自助投篮机”“共享图书漂流柜”等智能设备，将评价与校园体验、职业学习、儿童游戏相结合，以此激发学生参与评价的积极性，实现全面个性发展。
宝安日报记者 刘正金 文/图