深圳市宝安区宝安小学（集团）揭牌。
区首批数学基地骨干教师。
古筝社团展演。
核心提示
随着区委区政府教育优先发展顶层设计的落地，以及宝安区教育局集团化办学系列配套文件的推进，厚积薄发的宝安小学华美蜕变，成为带领蚝业小学、茭塘小学、翻身小学、红树林外国语小学、罗租小学这个雁群振翅齐飞的领头雁。
昨日，宝安小学（集团）揭牌正式成立。蓝图已绘就，奋发正当时。该集团主要负责人李唯表示，未来，集团将秉承“理念共识、资源共享、优势互补、品牌共建”的办学宗旨，聚力融合共享、人才倍增和质量提升三大重点工程建设，致力于推进区域基础教育优质均衡发展，坚定不移地走内涵式发展道路，更好地满足人民群众对“学有优教”的关切，全面提升师生的获得感和幸福感。
融合共享工程
让教育智慧流动互鉴
未来，宝安小学（集团）将建立以“成长”为核心的集团文化，力争一年内建成较为成熟的集团学生成长中心、教师发展中心、课程建设中心、信息促进中心，形成“条块并举、联合管理”的基本架构；三年内，“成长”文化成为每一位集团人的价值追求，“共享共担的团队精神、开拓进取的拼搏精神、勇于创新的学习精神和彼此成就的合作精神”，成为引领每一位集团人不断进步的契约精神。
同时，各成员校将在管理、师资、课程、课堂等方面深度融合，形成集团内资源共享、优势互补、相互促进、融合创新、共同发展的良好生态，实现整体向优质型、示范性迈进，办成老百姓身边的好学校。
为实现上述目标，该集团将充分发挥牵头学校的示范引领作用，将各成员校已有的成熟经验和优势资源集中起来，形成一加一大于二的集群效应，实现集团内教育智慧共享，促进每一所成员校优质发展，共同成长。
充分挖掘各成员校优势学科资源，打造集团内学科联合教研团队，借助互联网技术，共建共享集团优质特色课程资源和教学资源，让集团内学生都能享受更高质量的教育。
探索集团内教师轮岗交流制度，按照独立法人的学校教师每年度交流不低于8%的比例，实行集团内部管理干部和教师双向交流，统一与个性化培养培训相结合，提高管理能力和教学水平，助力“双减”和优质均衡落地、落细。
人才倍增工程
助教师队伍专业成长
雁飞千里成群行。为了给集团内优秀的学校管理者、教师搭建成长发展的平台，提高各成员校的造血功能，宝安小学（集团）已确立“让每一位教师成长为优师”的目标，以教师集群式成长为策略，以“种子教师——骨干教师——卓越教师”梯进式培养为路径，立体推进师资队伍建设，全面培养师德高尚、师能过硬的教师队伍，力争3年内打造20个省市区名师工作室和一大批名优教师，6年内翻一番。
基于上述发展目标，该集团将根据教师的教龄、学历结构和成长需求，动态界定集团内每一位教师当下的发展层面，科学界定其发展目标，搭建成长平台，让教师的成长永无止境。
同时，将深度聚焦教育教学、学校管理中的共性问题，以问题为驱动，以项目为载体，有计划、有目的地设计推进序列化、有实效性的学习、研究、展示等主题活动，充分发挥同伴互助、携手共进的作用。
其次，充分发挥“名、特、优”教师在集团内的辐射引领作用，通过共建教师发展中心、课程建设中心、名校长名师工作室、特级教师流动站、骨干教师研修共同体等方式，开展教师培训和校本研修，搭建教师成长平台。
此外，该集团还将定期开展集团“功勋教师”“卓越教师”“品牌教师”等评选活动，探索集团教师正向评价激励制度；建设教师个人成长档案，让教师的成长看得见，促进集团内教师专业素质整体提高。
质量提升工程
使优质均衡变成现实
课程与课堂，是推进教育优质均衡的重要抓手。宝安小学（集团）将立足课程与课堂，研究解决教育教学过程中的共性问题，促进各成员校不断深化课程、课堂、评价等教育教学改革，力争3年内打造6门集团精品课程和100节精品课堂。
锚定目标，砥砺前行。该集团将开启“课程品质提升、课堂教学优化、质量绿色评价、信息技术融合”四大行动，整体提高教育教学质量，让优质均衡惠及集团每个孩子。
课程品质提升行动。集团将围绕新时期学生核心素养培养的要求，以构建面向学生个性化终身发展的课程体系为目标，以每学年“集团课程集群”共享共建为抓手，统筹课程规划，丰富课程供给，打造特色化、多样化、优质化集团学校课程体系。
同时，引导各成员校结合学校实际，从课程内容、课程形式、课程评价等方面深化课程改革，开好国家基础性学科课程，丰富校本拓展课程，优化个性化选择课程，突出美育、体育、劳育在人才培养上的突出作用，兼顾基础性与发展性、丰富性与差异性、多样性与选择性，全面提升课程品质。
课堂教学优化行动。集团将以教研组长和备课组长为中心，分学段、分学科构建多层级、全过程、多元化的集团大教研机制，加强课堂教学研究，精准界定学科、学段、学年教学目标，合理安排教学进度，有效创设教学情景，恰当运用教学形式，科学设计课后作业。
同时，充分发挥学科名师、专家在课堂教学中高位引领作用，成立集团不同学段、学科教研指导小组，线上教研和线下教研相结合，智慧教育与常规教育相融合，在教材使用、课程设置、教学计划、教学检查、教学测评、教学评估等方面展开同步研究，优化课堂教学，提高教育教学效益。
质量绿色评价行动。集团将构建基于“五育融合”的学生综合素质评价体系，既关注学业水平，又关注品德发展和身心健康；既关注共同基础，又关注兴趣特长；既关注学习结果，又关注学习过程和效率，对学生进行多主体参与的描述性评价、多维度的过程性评价、活动化游戏化激励性综合性评价，着力培养学生的科学精神和创新能力。
同时，探索基于持续成长的教师发展性评价，依据教师阶段发展计划，采用包括课堂观察、学生调查、学生外部结果（测试成绩）和教师自我评价等在内的各种形式，以学校自我评价为主、其他评价主体为辅，为教师持续自主成长赋力赋能，促进教师拾级而上。
其次，建构基于“内涵发展”的学校评价体系，既关注学生成长，也关注教师和学校发展；既关注当下成绩，也关注长远发展；即关注个体成长，也关注集团奉献，着力推动集团优质、均衡发展。
信息技术融合行动。集团将利用信息技术为教育教学提供的成长新通道，搭建线上管理和教研平台，开展基于优质教育资源共建共享的“名校课堂”“名师课堂”“同步课堂”教育教学实践，实现信息技术与教育教学深度融合，优质教学成果得到有效应用，集团内备课、评课、教研、学科教案、优秀课例、模拟题库等优质资源共享，实现优质教育资源的无缝覆盖和精准推送，促进集团学校教育教学水平的整体提升。
宝安日报记者 刘正金 通讯员 刘莹春 王杰 文/图