宝安区实验学校荣获宝安区“超级丹”羽毛球特色学校称号。
▲深圳市宝安区实验学校（集团）揭牌。
▲宝安区实验学校代表深圳勇夺广东省中学生运动会金牌。
时序更替，华章日新。在全面贯彻党的二十大精神的开局之年，宝安区5个新组建公办教育集团集中揭牌亮相，宝安区实验学校（集团）位列其中。
该集团牵头学校为全区第一所公办九年一贯制实验学校——宝安区实验学校，其成员学校中的海旺学校、海乐实验学校、燕川实验学校、官田学校同为九年一贯制学校；安乐小学则具有67年办学历史，有着丰富的课程改革与实践经验。
帆高浪劲，奋楫笃行。该集团主要负责人陈伟明表示，将集聚九年一贯的先天优势，积极推进“五四”分段教育实践研究，走出集团现代治理、课程衔接、教研一体、创新评价新路径，从个体优秀迈向群体卓越，树立义务教育质量标杆。
推进学段整合 实现有效衔接
春季新学期开始，宝安区实验学校（集团）将紧紧围绕“真集团、真优质、真均衡、真优势”部署，秉承“勇毅前行、奋斗幸福”办学理念，将6个成员学校的特色优势与集团未来发展任务高度对接，从集团治理、队伍建设、课程改革、资源整合等方面立柱架梁，全面启动“五四”分段教育试验，建构集团办学新样态，促进集团内涵发展。
“‘五四’分段教育试验的本质，在于尊重遵循教育规律、人的发展规律和人才成长规律，探索精细化、个性化、多样化教学，激发学生潜质，促进学生发展。”陈伟明表示，集团“五四”分段教育试验，基于义务教育阶段出现的学生在小学六年学习期间学习压力不大，一进入初中学习压力陡增的情况，将九年教育教学时间进行“全方位”整合，创造性地开展实践。
其间，该集团将在九年一贯制成员学校中，细化九年中每年教育教学的内容、方法和途径，加强学年之间的衔接，全面规划和安排，使其互相联系、渗透、促进，从而形成一股合力，达到“整体大于部分之和”的整体效应，最终减缓小升初教学压力、减轻学生课业负担，以保证教学连贯性和学业优质化。
为顺利推进分段教育试验，该集团将建立学生学科水平测试制度，全面实施学分制。同时，创新治理模式，坚持党组织领导的校长负责制，设立集团决策议事协调机制，集中决策、统筹协调，以形成共同的发展愿景、集团文化、管理制度；优化整合教育资源，做到全局考虑、综合施策，破解改革发展面临的重大体制机制障碍，构建资源共享、优质共建、合作共赢、发展共进的真集团。
创新评价机制 凸显核心素养
学生全面而有个性的发展，是衡量学校教学质量是否“真优质”的方向标。为此，宝安区实验学校（集团）将把创新发展评价机制作为“五四”分段教育试验的关键核心，坚持以育人为本位，以服务学生成长为方向，从“因评价而育人”向“因育人而评价”转换，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分发挥评价的引导、诊断、改进和激励功能。
创新综合评价制度。该集团将推进国家以立德树人为根本导向的教学评价改革，改变单一的分数评价制度，完善小学和初中的教学方式、学业质量、作业质量、体质健康、体艺素养评价系统，打造阶段评价、过程评价、增值评价和综合评价四位一体评价体系。同时，建立学生学习效果动态监测机制和教师教学效果评价制度，根据师生反馈进行必要的动态优化调整，不断改进和完善课程教育教学。
创新多元评价工具。该集团将运用情感沟通法、榜样激励法、指导说理法等发展性评价方法，评价不同个性特点的学生；探索学习增值评价，利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价，以及德智体美劳全要素横向评价；通过对多元信息的分析，对学生的道德品质、科学文化、劳动技能、身体心理和兴趣爱好进行评价。
在此基础上，关注学生全面素质的培养和创造潜力的培养，并让学生、家庭、社会参与到评价过程中，助推学生学做真人、持续进步。
注重资源融合 促进优质均衡
师资与课程建设，是推进教育资源均衡的有力支撑。宝安区实验学校（集团）将坚持以生为本，紧紧围绕强化教学衔接和优化课程体系，发展公平而有质量的教育。
整合集团课程资源。该集团将发挥牵头学校课程开发优势，联合各成员学校共同研发义务教育阶段九年一贯制的衔接课程和实验校本教材，并统筹共享各校文体场馆、设备等资源，实现集团课程共建共享。
并非简单的教材内容衔接，而是学生学习方法、学习方式、学习习惯、学习能力等方面的衔接，将成为该集团九年一贯制衔接课程实验的最大亮点。
其中，一、二年级将重点探索幼儿园、小学衔接课程教学实验，主要采取培养儿童学习兴趣的游戏化教学、基于跨学科融合的全科教学、激发儿童参与的体验式学习等方式。
五、六年级将重点探索小学、初中衔接课程教学实验，主要采取注重启发与互动的探究式教学、重视与社会生活联系的情境化教学、线上线下结合的混合式教学、基于核心素养视角下的项目化学习等方式。
八、九年级探索初中、高中衔接课程教学实验，主要采取基于学科课程综合化、建构学科任务群的大单元主题教学，面向不同学生实施因材施教的差异化教学和个性化化辅导，基于大数据进行高层抽象的深度学习等方式。
同时，该集团将推动九年一贯制教师的整合式发展，将小学、初中教师的培养发展进行整体融合、全面贯通，打破小学、初中教师教育之间的界限，中小学教师走到一起，进行教育教学的研讨，取长补短、共同成长。
构建美美与共 力倡合作共荣
“未来，集团将坚持立足学生全面而有个性发展的需要，聚力推进优质教育资源的全面共享，支撑各成员学校各美其美，最终实现美美与共的发展愿景。”陈伟明如是表示。
打造教师学研训共同体。该集团将设立“宝安实验论坛”，搭建教师学习与互动平台；推进集团名师工程，每年评审组建一批集团名师、名班主任、教育科研专家工作室，实现对各成员学校骨干教师的培养；建立由成员学校名师、名班主任、教育科研专家组成的集团发展智库，定期开展智库专家到成员学校指导活动。
推动教师交流制度化。该集团将鼓励教师交流任职，促进各成员校教师年龄、职称、骨干教师比例等结构相对均衡，同时支持鼓励牵头学校的教师去集团内薄弱学校或新办学校交流，牵头学校与独立法人的成员学校教师每年度交流比例达8%以上。
建立学科大教研机制。该集团将加强研讨课常态化、备课组活动规范化、中考备考高效化等制度建设，每学期组织开展共同教研活动2次以上，开展德智体美劳以及家校社教育实践活动1次以上，并设立集团年度教育科学研究课题和成员校子课题。
统筹集团数字化资源。该集团将加强各成员学校信息化建设，升级改造网络基础设施，建立可远程协同的教研平台和网络学习空间，建构集团内部信息化发展共同体。
优化特色实验项目共享机制。该集团将以“读好书”“写好字”“唱好歌”“练好体”“弈好棋”为重要抓手，推进五育并举落实落细，全面提升学生综合素养。同时，以“六联”即教学场地设施资源联享、实验性课程联建、教学活动联袂、各学校各学科教研联动、文化联构和社会实践活动联合，推动成员学校特色项目建设，凝神聚力创办与湾区核心发展匹配的实验型、示范性、现代化优质集团，打造深圳市义务教育先行示范和高质量发展的标杆。
宝安日报记者 刘正金 通讯员 郑悦绚 李毅 文/图