人才之问：从刚出象牙塔的学生一步步成长为深圳市名教师工作室主持人，她是如何一路勇往直前的？接连斩获数个教学大奖，她是如何让优秀教学经验成果惠及更多师生的？成为名师之后，又是什么让她选择攻读博士回到学校汲取养分？
人才名片：深圳市地方级领军人才，现任宝安中学（集团）初中部办公室主任、团委书记，中学语文高级教师，东北师范大学教育博士（在读），深圳市李平名教师工作室主持人，宝安区初中语文兼职教研员。曾获基础教育国家级教学成果奖一等奖、教育部首届“迦陵杯·诗教中国”诗词教学大赛一等奖、“圣陶杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖、广东省教育教学成果奖一等奖、深圳市地方级领军人才、深圳市教育教学科研优秀成果奖一等奖、深圳市在线教学先进个人、深圳市优秀少先队辅导员、深圳市优秀共青团干部、宝安区高层次人才、宝安区优秀共产党员、首届“宝安青年五四奖章”、宝安区年度教师、宝安区先进教育工作者、宝安区优秀教师、宝安区初中教学工作先进个人、宝安区优秀兼职教研员等荣誉。
有师初长成：让学生与母语共情共鸣
“爱上母语，那是来处；拥有能力，那是远方。只有把来处和远方都装进学生心里，才能帮助他们成为一个更完整的人。”作为一名语文老师，究竟能为学生做什么？不同人有不同回答。从教十二年，李平在一次又一次的实践中，给出了属于自己的答案。
“我在广州读书期间曾几次到过深圳，那时候就特别喜欢这里明净的蓝天，蓬勃向上的氛围，和对外来者的自然而然的的接纳。”在毕业找工作那年，恰巧宝安区教育局到学校招人，对深圳有好感的李平通过宝安区教育局面试并顺利签约。2010年，李平从华南师范大学硕士毕业来到宝安，正式成为一名人民教师。
“后来我接到宝安中学（集团） （后简称‘宝中’ ）的宝中电话，让我到学校试讲，但当时因为缺乏经验，我的试讲表现并不突出。幸运的是，宝中非常看重新教师的综合素质，学校可能从我过去的社会志愿服务和学生工作经历中看到了我的特质和潜力，所以最终把我招揽进了宝中。”说起进入宝安中学（集团）的经历，李平坦言，“直到现在，我都非常感激宝中这种全面评价人才的机制。”
作为一名语文老师，如何帮学生与母语共情共鸣，自主建构起语文的学习经验？为了达到这样的目标，李平会根据学情、班情和学习学生成长阶段的不同，不断思考和设计适合学生学习的语文实践活动，包括脱口秀、演说家、课本剧、情境写作、项目学习、线上读书会等等。
“为什么韩愈被贬后仍在坚持？”曾经一位女学生在学《马说》时向李平发问。“这些诗文里，是一个个站着的人，而不只是一个个躺着的字。”在他她们从潮州的韩文公祠，讲到儒家治国平天下的担当，讲到中国文人的精神坚守，讲到学文言文的意义后，李平给出这样的回答。第二天女孩写了篇随笔，文字中似有铿锵的力量，“古人立志，不会因为外界的影响而改变或者放弃。心之所向，愈挫弥坚。”这个第一次见面就开门见山问李平她“阅读题要怎么快速提分”的女孩从此真心爱上语文，开始和李平探讨从《水浒传》看古代妇女的命运等话题。“李老师说过的话，我一直记得。”女孩聊天时，对李平说道。
李平耐心倾听学生发言
面对个性与成长经历各个不同的学生，李平始终抱持温柔与坚定的心，润物细无声地播撒着语文的种子。
名师露锋芒：填补全省空白，捧回数个大奖
2018年12月21日，教育部正式下发文件，宝安初语研究团队的项目“共建·共享：初中整本书阅读课程区域推进的实践探索”获得基础教育国家级教学成果奖一等奖，实现了广东省在这一教育领域国家最高奖一等奖的“零”突破。
李平汇报“共建·共享：初中整本书阅读课程区域推进的实践探索”的研究成果
作为成果凝练的主要负责人，李平得知消息后内心感慨万千。这项荣誉得来有多不容易，她和团队深有感触。原来，该成果的申报工作其实早从2017年初就开始了，一开始是对标广东省教学成果奖，在拿到了广东省一等奖后他们向着更高荣誉发起冲刺。然而，要从全国那么多的教育研究成果中脱颖而出，谈何容易。？
“看着摆在我面前的由宝安初语人苦心孤诣研制出的各式案例和策略，强烈的使命感驱使我持续深入地钻研。”李平说道。那时候，她对课程理论一窍不通；但是，为了能够更富有逻辑、更完整地整合及表征宝安成果，她开始一本接一本地啃起了课程开发、阅读教学、教育心理等理论书籍。
甚至，为了破译成果奖的密码，李平还认真学习了首届特等奖获得者李吉林老师、李希贵校长的系列成果。她一步一个脚印地走过厘清概念、明确问题、搭建框架、绘制模型、锤炼字句等阶段，最终拿出一份逻辑严密、亮点突显、语言凝练的成果报告。
成功并非一蹴而就，而是属于有准备的人。从第一次尝到甜头，到为宝安捧回重磅大奖，她在钻研学术的道路上始终一步一个脚印。
“我工作后发表的第一篇论文就被人大复印资料 《中国人民大学复印报刊资料 》全文转载，这是我读大学期间想都不敢想的事情。”说起当时的情况，李平记忆犹新。“当时我们教研员承接了一个新加坡华文教材研究的课题任务。翻看教材的时候，我一眼就被其中附于每一课后的自我评价量表吸引住了——引导学生对学习结果和过程进行反思，这是我一直以来苦苦追求却不得法的教学目标。”于是那年寒假，当家家户户都还沉浸在过年喜悦中时，李平把自己关在办公室里，每日与书和电脑作伴。在读了三百篇论文和若干论著后，李平一气呵成写就论文。
此后，她还捧回教育部首届“迦陵杯·诗教中国”诗词教学大赛一等奖、“圣陶杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖等数个奖项。
李平荣获“圣陶杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖
“这种精工细作、、极力突破旧旧我的写作方式，使我个人大大受益，也使我渐渐拥有了以专业创造价值的深刻自觉。”李平表示，把一个老师能做到的，变成更多老师能做到的，让更多学生因此受益，“我觉得，这是语文赋予我的使命和光荣。”
勇攀更高峰：攻读博士，与学生共成长
“有一件重要的事情要告诉大家，从今天起我要跟你们一起努力，两个星期后，希望我们都能拥有很好的结果。”2021年3月，在离学生期中考试还有12天的时候，李平在班上宣布要去考博的决定，一时引起学生热烈讨论。
“备考的过程又让我从一个学生的角度，去反观我的孩子们在学习过程中的体验和感受，这也让我摸索出怎样能够让大家学得更好的一些办法。”说起那段备考时光，李平嘴角难掩笑意。“晚上埋头苦学，白天就和学生分享高效学习的招数，那种感觉很有意思。”
其实，李平攻读博士学位的念头，最早是在申报国家成果奖的过程中产生的。但真正使她下定决心考取博士的，还是她的学生。
“我的教师成长生涯其实可以分为三个阶段，第一个五年主要是积累教学经验，第二个五年是借助参赛等方式更新教学理解、提升教学能力。后来我在反思中发现，喜欢学习的孩子能在我的课堂上‘吃得饱’‘吃得好’，但那些在学习上缺乏动力的孩子却显得有些手足无措。”李平认为教师不能一味地考虑怎么教，更要懂得学生应该如何学，、如何促进学生的学，以及如何评价学生的学。“这些领域分别涉及课程论、教学论、脑科学、学习科学等，是我此前专业学习领域未涉及的方面。这时候，我真正地意识到，是时候再去多学点东西了。”
“教学相长”这四个字，本义是教和学互相促进，李平对此的理解是，“作为教师，我要陪伴我的学生，和他们一同成长。”
一路走来，李平的教学生涯满载荣誉与成果；。然而，面对鲜花和掌声，她从未忘记从教的初心，始终以“笨鸟”自居，希望能以自己的努力感染学生、影响学生。
“在我的成长路上，有许多优秀的女性教师以自己不同方面的卓越表现不断引领着我前行。这些榜样中，有的宽厚仁慈、爱生如子，有的聪慧坚韧、在教学中追求卓越，有的果敢担当、为学校发展竭尽心力。”李平认为，从她个人经历而言，深圳以及宝安的确是人才成长与发展的沃土，为来自天南海北的人才提供了公平竞争的机制、发展锻炼的机遇和实现价值的平台。
李平在课堂上与学生互动
“只要有热情，有干劲，有能力，无论男女，都有机会在宝安成就属于自己的一番天地。”李平说道，。而她自己的经历也成了为这句话最好的注脚。